关于高职企业管理概论课程教学设计思路的分析探讨

企业管理讲求科学的方法，企业管理是一项十分重要的能力，可以通过系统的教育使学生掌握企业管理的要领。理论是实践的基础，但高职企业管理概论课程教学设计的现状令人担忧。为此，笔者通过总结日常教学的经验和个人对教学设计的一些探索，提出高职企业管理概论课程教学设计的新思路，希望能对今后的教学工作起到一定的指导意义。[1]
　　一、高职企业管理概论课程教学设计的现状与不足
　　1.教学模式陈旧，教学质量不高：
　　企业管理概论这一门课程，教学的内容以理论知识为主，学生在学习这门课程时难免会感到枯燥乏味。目前，大多数的高职院校教师在讲授这一门课程时，主要采用的是传统的教师主导课堂进行讲解的教学模式。讲解的一般流程为：先确定该章节的学习目的，然后理清章节知识点的结构，最后按照编排的顺序把相关理论以及重点、难点讲解清楚。虽然在讲解也运用了PPT课件的手段进行了内容展示，但PPT课件的设计比较单调、内容主要是枯燥的理论，与课本上的内容差别不大，难以激起学生的学习兴趣。这样的教学模式能减轻教师的工作，也能很好地保证在有限的课时下完成课程内容的教学。然而，这种教学模式之下的课堂是枯燥的，缺乏活跃的课堂气氛导致学生在上课时玩手机、开小差等，使教学质量得不到保证。[2]
　　2.教学过程中没能较好结合实务：
　　站在岸上学不会游泳，虽然企业管理概论主要涉及的课程内容是企业管理的理论知识，但我们需要明确学习理论的目的是为了更好的实践。然而在企业管理概论的实际教学中，很少把企业管理的理论和企业管理的实务结合起来。之所以存在这样的不足，大概包含了几个方面的原因。一是学校需要实训的课程较多，而实训资源的资源又不足。这主要由近年来高校大规模扩招和开设的课程数目增多，而硬件建设滞后造成的。二是注重理论，忽视实际实践的落后教学观念导致的。三是由于学生自身缺乏相关的社会经验。以上三点是造成目前我国高职院校在企业管理概论课程教学过程中难以结合实务训练，提高学生的企业管理实践能力的主要原因。同时，也是相关教育工作者在进行企业管理概论课程设计和改革时需要正视的因素，只有针对这些因素&ldqu;对症下药&rdqu;，才能使学生通过参与企业管理实务的训练来加深理解，提高高职企业管理概论的教学效果。
　　二、高职企业管理概论课程教学设计的新思路
　　1.活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性：
　　针对企业管理概论这一理论为主的课程，如果教师的授课方式单一，课堂氛围沉闷的话，是很难激发学生的学习兴趣。针对企业管理概论这一门课程自身的特点，教师通过运用多元的教学形式，能有效活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而达到较好的教学效果。而要营造出活跃的课堂氛围，则需要一定的技巧和方法，教师可以采取以下的具体措施。
　　2.建立课堂激励制度：
　　教师在课堂上，可以运用与企业管理中员工管理相类似的激励制度来进行课堂管理。建立起相应的激励制度，对在课堂上积极参与课堂讨论、主动回答问题以及积极提出疑问的学生，在平时成绩上给予适当的加分，以调动学生在数学课堂上的积极性。而对迟到早退、旷课等破坏课堂秩序的学生则作出相应的处罚，其平时成绩作相应的扣减。
　　在课堂上设计一些案例模拟：
　　企业管理的相关课程最终还是要回归实践的，同样一定的实践也能加深学生对理论的理解。教师可以借助多媒体技术和教学道具进行案例的模拟，针对案例的场景，通过情景剧、小品、影视视频和PPT等方式进行模拟呈现。这样的教学形式一方面能让学生能够参与到&ldqu;企业管理&rdqu;中去，以管理者的视角来加深理解。另一方面可以起到活跃课堂氛围的作用，使企业管理概论的课堂不至于枯燥沉闷。

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