地方高校工商管理类专业&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式改革

　　随着中国高等教育大众化的基本成型，社会的发展对应用型人才的需求远远超过学术型人才，特别是在知识经济时代，高等教育需要培养出更多的应用型职业经理人才。因此，我们需要重新解析地方高校工商管理类专业&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式的内涵，并在地方高校工商管理类专业&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式的相关理论支持下，总结了HK学院推行工商管理类专业&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式的实践经验，从而为地方高校探索一条符合实际需求的高等教育发展的新路径。
　　一、地方高校工商管理类专业&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式的内涵
　　&ldqu;3111&rdqu;是一种新的教学模式，在一定的教育思想控制之下来实现特定的教学目标和教学模式的创建。这种教学模式，通常是依据教学规律和原则，归纳、概括和抽象的形式。它是一种教学的操作系统和平台，通常呈现出典型、稳定、易于学习和有效性的基本特征。优化的&ldqu;3111&rdqu;系统的一种新的教学模式，是高等教育工作者共同探索，创建的一个成绩，是他们的成功实践的一种总结与升华。
　　1. 国外对&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式的研究
　　优化的&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式有利于锻炼学生的实践能力和创新品质，打造核心竞争力，尤其是工商管理专业本文由论文联盟.Ll.收集整理的学生实践技能，也推动人才培养模式的根本变革，深化教学改革，提高质量人才培养。因此，国外学术界关于&ldqu;3111&rdqu;制的一种新型教学模式的研究上的重视，尤其是国外学术界在长期的教学实践中，通过各种渠道广泛建立校内外实习基地，形成了美国特色的&ldqu;合作教育&rdqu;、英国的&ldqu;三明治勤工助学系统&rdqu;、法国的&ldqu;学徒培训模式&rdqu;、德国的&ldqu;双元制&rdqu;培训、日本和韩国特色的&ldqu;产学合作&rdqu;模式，以及澳大利亚的&ldqu;新学徒制&rdqu;模式等，七种较为典型的&ldqu;校企合作&rdqu;人才培养模式或合作教育模式。
　　2.国内对&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式的研究
　　我国在上个世纪90年代，就开始在普通高校推行校企合作教育试点工作。国内合作教育实习基地建设，是建立在研究国外有关校企合作教育经验的基础之上的。一些比较有代表性的研究成果有：程善兰在他的著作《校企合作模式下高职酒店管理专业实习的反思》一文中，以苏州经贸学院管理专业&ldqu;三明治&rdqu;式的&ldqu;3111&rdqu;制教学新模式的实践为例，分析酒店管理专业高职院校的问题和产生的原因，探讨如何有效地进行实践教学管理，提高顶岗实习质量和培训效果，&ldqu;适销对路&rdqu;的地方人才；相关的研究还有，刘粉莲以陕西杨凌职业技术学院酒店管理专业为例，根据校企合作课程的理念，建立了职业发展面向过程的教学模块，独特的&ldqu;校企合作&rdqu;人才培养模式。虽然这些研究涉及加强工商管理专业实践技能培训与产学结合，但没对高校工商管理专业&ldqu;3111&rdqu;制新型的教学模式进行研究，特别是从职业能力培养角度的研究较少，这就使这一模式发挥最大的社会效益，解决问题迫切的理论问题并不多，因此，如何让&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式发挥最大的社会效益变成了亟待解决的现实问题。
　　二、地方专科院校工商管理专业类&ldqu;3111&rdqu;制创新型教学模式构建的思路和对策
　　工商管理类专业教学模式的改革和创新已是刻不容缓。传统的教学模式已不利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维。近年来，我们对地方高校办学模式进行了积极探索和创新，结合HK学院工商管理类专业的教学实践，我们在发现缺陷的同时，大胆地提出了加强实践教学环节，突出学生知识在实践中升华的&ldqu;3111&rdqu;制办学模式。
　　1.矛盾重重，改革势在必行。从现实上看，目前地方高校工商管理教育由于财政拮据和教学中的&ldqu;资源&rdqu;严重不足，以及观念滞后，实践教学环节薄弱，严重脱离了社会和经济状况，培养学生的实践能力不理想，难以满足社会对人才的需求。以HK学院旅游管理专业为例，以前的学生绝大部分时间是学习理论知识，实践的时间普遍在4周左右。其结果是用人企业反映我们的毕业生还不及农村地区良好的初中学生，知道铺床的标准却不知道如何铺；知道折花的方法却折不出花；知道摆桌的规则又不知道摆，这是他们的悲哀，更是大学教育的悲哀，显然目前地方高校还重理论轻实践、教学方法陈陋、没有稳定的教学实践基地、&ldqu;双师型&rdqu;教师短缺等缺点。大学教育是一门实践性很强的高等教育，我们的教师是从学校毕业直接进入学校教书，没有更多的实践教学经验，学校在师资培训工作中的许多因素干扰的情况下还不到，所以我们的教师，学校如何把书本知识和传递给学生，这实践教学难点。

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