浅谈《化工单元操作》教学中节能降耗意识的培养

1 引言
　　1.1 化工企业节能降耗的重要性
　　能源是战略资源，是国民经济发展的基础，是化学工业原料、燃料和动力的源泉。化学工业是采用化学方法实现物质转换的过程，同时也伴随着能量的变化，面临着目前世界上能源短缺、环境恶化、竞争激烈的现状和形势，作为高耗能行业之一的化工行业实施节能降耗就显得尤为重要。节能降耗，简言之就是节约能源、降低消耗，用最少的投入去获取最大的经济效益。节能降耗，提高资源的利用效率，是企业的生存之本，是缓解化工企业能源约束矛盾的根本措施，是增强化工企业竞争力和实现化工企业可持续发展的必然要求，也是保护环境的最佳手段。化工企业应树立一种&ldqu;点点滴滴降成本，分分秒秒增效益&rdqu;的节能意识，以最好的管理，来实现节能效益的最大化。《中华人民共和国节约能源法》规定节约能源是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。因此，化工企业的节能降耗势在必行。
　　1.2 职业学校培养学生节能降耗意识的必要性
　　职业学校为化工企业培养第一线的操作工，将来他们是能源最直接的使用者和操作者，对企业节能降耗工作的具体落实具有举足轻重的作用。不可否认的是，目前不少中职学生的能源危机感和节能环保意识都是比较薄弱的，职业教育不应仅限于培养学生的动手操作技能，更应承担起培养具有社会责任感的节能型人才的责任。
　　课堂教学作为学校教育教学的主阵地，在教学中对其进行节能降耗意识的培养尤其重要。《化工单元操作》是化工类及相关专业的一门重要的工程技术课程，课程所涉及的知识和技能在实际生产中具备很高的应用价值，是培养学生专业职业能力的一门必不可少的课程。《化工单元操作》课程的教学正在实施以真实的生产问题为学习任务的工作场景教学模式，注重做到理实一体，做学结合，努力培养和提高学生的职业能力本文由论文联盟收集整理。正因为如此，实训装置的利用率非常高。化工单元操作实训装置不仅承担了校内学生的实训，还承担了校外一些机构的培训，除了基本的设备检修和节假日之外，设备基本上都是处于运转状态，能源消耗量较大。另外，多数操作者操作实训装置仅仅是为了完成操作任务，很少或没有认真考虑过能源的使用情况及能耗成本。鉴于为企业培养具有节能降耗理念的一线操作工和为我校创建节约型校园增砖添瓦的双重目的，笔者认为，作为从事《化工单元操作》课程教学的一线教师，在教学中对学生进行节能降耗意识的培养不仅义不容辞，而且刻不容缓。
　　2 教学中节能降耗意识的培养措施
　　节能降耗意识的培养并非一朝一夕就能完成的，需要长期不断灌输。除了在教学中渗透日常生活中的节能意识之外，也需要老师的言传身教。结合本课程的性质特点，笔者探索出以下节能降耗意识培养的措施。
　　2.1 结合课程内容，渗透节能降耗理念
　　化工单元操作的种类很多，但是无论哪一类单元操作，从原料种类到涉及的公用工程都是能源，节能降耗理念必须在培养学生建立能源概念的前提下，寻找相应的载体进行渗透。根据课程标准，笔者和同仁们精心梳理教学内容，在教学中寻找切入点，力求适时适机适当地将节能降耗意识有机渗透于教学中，提高渗透与教育实效。该课程中流体的黏性、管子规格的选择、流体阻力、回流比的选择、吸收剂用量的选择等等均涉及能量或物料消耗，在学习过程中应体现降低能耗的重要性，灌输节能降耗的理念。如吸收剂用量的选择，虽然吸收剂用量增大会提高吸收效果，但吸收剂消耗量大，输送过程的能耗也大，所以吸收剂用量不是越大越好，而是根据实际情况合理选择。再如我校精馏装置的原料在进入精馏塔之前先与塔顶蒸气在列管式换热器内交换热量，此处的亮点在于不仅可以利用塔顶蒸气放出的热量预热原料，同时也用原料冷凝冷却了塔顶蒸气，从而达到节能的目的。总之，在教学中，适当穿插节能降耗的环节，提高学生的能源忧患意识和节约意识，使其深刻认识到节能降耗是化工企业的生存之本，立足之基，作为将来从事化工企业的一线操作工，有责任和义务为化工企业的节能降耗做出自己的贡献。

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